היום אנו מתחילים סדרה של מאמרים על מערכות חינוך במדינות שונות בעולם. בואו נתחיל עם הודו - המדינה בעלת היסטוריה עשירה, וזה פרדוקס כי העתיק הודו והודו במהלך המושבות הבריטיות לא הייתה רק מפותח, ואת מגה-התגבש שטח. באותם ימים, למעשה, הקדיש תשומת לב רבה לחינוך של האוכלוסייה. עם זאת, זה נוגע רק קסטות החסויות. הם קבלו את הידע הרחב והעמוק של כל דיסציפלינות הידועות. זה הודות לגישה זו, מדענים הודים רבים יש מדע היוצרות.
לדוגמא, השיטה העשרונית של חישוב עם שימוש אפס, שבו אנו משתמשים כיום מגיעה מהודו העתיקה, ואת המספרים שאנו מכנים הערבים, למעשה, הודו. Aryabhata המתמטיקאי ההודי המפורסם, שחי בסביבות IV - VI המאה, כבר ידע כי המספר "פאי" הוא - 3.1416. בית הספר הראשון לרפואה (איורוודה) הוא מהודו, ואת מערכת הניווט של ניווט גם באה ממדינה זו. וזה, יאמין לי, הוא לא רשימה מלאה.
אבל שוב, המדע היה זמין רק עבור חברי המעמדות העליונים. אוכלוסייה פשוט נאלצה להילחם על הישרדות דרך עבודה רצינית, לעתים קרובות למדי בלתי נסבלת, איזון על סף העוני הקיצוני ואת העוני הכי המושלם. למעשה, מצב זה נשמר ויש המודרנית הודו, למרות המאמצים, כי הנהגת המדינה פועלת למיגור חלוקת הקסטות.
היום, בהודו, ישנם בתי ספר ואוניברסיטות ציבוריים ופרטיים. במוסדות פרטיים רמת ההשכלה גבוהה בהרבה. אם ההורים רוצים לתת לילד "הדרך אל עתיד הגון," הם צריכים פשוט לטפל לפני הלידה של הצאצא, ולנסות ככל האפשר, כדי להיות מסוגל לשלם את שכר הלימוד.
חינוך קדם-ספר (במובן המקובל) בהודו הוא לא. הילד יושב בבית עם אמא שלו עד, עד שהגיע הזמן ללכת לבית הספר. למעשה, אמא שלי, והיא עוסקת בפיתוח שלה. אם ההורים אינם מסוגלים להיות בבית, התינוק ולהעבירו לבנים. אם אין כאלה, או שהם לא יכולים (או לא רוצים) כדי לקחת את תינוקה, ההורים נאלצים לפנות אל הגן שנקרא. למעשה, זה רק לקבוצה קטנה על הבסיס מכין, אשר ממומנים מתקציב המדינה.
אני אגיד לך: היתרון העיקרי של קבוצות אלה היא כי ילדים הלומדים אותם בסוף מסופחים אוטומטית בכיתה א ', אשר מסודרים על בסיס של "גן ילדים". אם הילד הולך לבית הספר, "הביתה", החלקה תיפול דווקא בדיקות מורכבות. לדוגמה, תלמידת כיתה א 'ההודית לעתיד צריך לדעת אנגלית הינדי, כדי להיות מסוגל לכתוב על בשפות אלה, מילים בסיסיות, לספור עד 100 ולבצע חישובים בסיסיים בתוך אלה ספרות. רק לאחר בדיקות הילד תתקיימנה, עם התקנות הנ"ל, הוא יהיה לומדים בכיתה הראשונה.
אבל בחזרה "podgotovishkam", אשר נחלקים לארבע קבוצות על פי גיל. ילדי «משחק בקבוצה» ראשית באים שנים. מאז אין כיתות, למעט המשחק, הם לא צריכים להשתתף בקבוצה כזו אינה הכרחית.
הקבוצה השנייה - «הקבוצה משתלה» (קבוצת משתלה) וביקורה הוא כבר חובה. בקבוצה זו, הילדים מתחילים ללמוד.
הקבוצה השלישית - «בגן תחתון». יש ללכת הילדים חמש שנים שכבר יודעים האלפבית האנגלי, כמה מכתבים של הינדי ולדעת איך לספור עד 100.
הקבוצה הרביעית - «לגן העליון». לאחר שהילד שלה יכול ללכת לבית הספר בקלות, כי כבר יודע האלפבית מלא הינדי יכול לכתוב כמה מילים בשפה האנגלית ולהיות מסוגלים לייצר חישובים מתמטיים פשוטים עם מספרים עד מאה.
אבל הבעיה היא, קודם כל, הקבוצות הקטנות האלה - חוסר בנאלי של בתי ספר בארץ. ושנית, הרוב המכריע של הורים בהודו עדיין מאמין שילדים לומדים אין צורך. ובכן, או פשוט אין לי את היכולת להרפות שיעורים של ילדם. ילדים במדינה הזאת מאוד מוקדם להתחיל לעבוד כי ההורים שלהם הם לעתים קרובות קשה להבטיח שכל המשפחה עצמה. לכן, כאן, למרות הגיל הנוכחי של התקדמות, רבים בהודו פשוט לא מכיר את הדמויות ואת לא יכולה לקרוא.
כפי שאמרתי, בשני הסוגים של בתי ספר בהודו - הן פרטיים וציבוריים. בשלב התרגול בחינם האחרון ואיכות הידע שילדים מקבלים, בהתאמה, הוא נמוך מאוד. מילד ספר פרטי הולך בעל ידע עצום, כולל ידע של לפחות בשלוש שפות (הינדי, השפה של המדינה מולדתו, ואנגלית. לפעמים, התוכנית כוללת לימוד בחירה עבור לימוד שפות זרות, גרמנית, צרפתית ו בסנסקריט). אנגלית בהודו - חובה ללימוד. רוב הספרים המודפסים בשפה זו.
חוגים בבתי ספר ציבורי נוצרים של 45 - 50 תלמידים, בעוד פרטית - 25 - 30. תלמידי בית ספר ציבורי נדרשים לבוא לכיתה הלבושה בצורה מיוחדת: בנות - שמלה ארוכה, בני - חולצה ומכנסיים קצרים. בבתי ספר פרטיים קוד הלבוש הוא אישי.
שנת הלימודים בהודו מתחילה באפריל (התאריך המדויק של כל בית ספר קובע עבור עצמו). סטודנטים ללכת לבית הספר שישה ימים בשבוע. כאשר הגיע הזמן הכי החם של השנה (מאי-יוני), סטודנטים לצאת לחופשה הראשונה שלהם. החופשה הבאה - בחודש דצמבר. היא השלימה את השנה ללימודים במרס בשנה הבאה.
משך השיעורים בכיתה א 'הוא 30 - 40 דקות. יום הלימודים בדרך כלל נוצר של שבעה שיעורים, ועוד כמה שעות נוספות מוקדשות להתפתחות פיזית. ספורט, אשר יעסוק, התלמיד בוחר באופן עצמאי.
בחינוך העל-יסודי הכללי בהודו מחולק לשני שלבים: עד בנושאים כלליים לימוד לתלמידי כיתות ח', מתחיל התמחות אחרי כיתה ח '. במילים אחרות, התלמידים שנבחרו פריטים הקשורים למקצוע העתיד ולהתחיל ללמוד את עומק פרופיל. למען הדיוק, ניתן להניח כי לאחר תום ספר פרטי, התלמיד מגיע עם תעודה אמיתית של חינוך על יסודי. עם זאת, רוב ההורים לעתים קרובות לקחת את ילדיהם אחרי כיתת ח ', מתוך אמונה שזה מספיק השכלה תיכונית נמוכה. חלקם עשויים מכן לשלוח את הילדים בבתי הספר הטכנולוגיים של פרופילים שונים, ואם הייתה לי משפחה מחליטה לסיים את לימודיה בכלל - וקורה.
אבל יש משהו משותף בין בתי ספר ציבוריים ופרטיים, כלומר - אוכל חינם. כמובן, אין מסעדה אינה מציעה תפריט הילד, אלא גם סטודנטים הודים רעבים פשוט לא ללכת. והן כולל אחד יותר מעניין אני רוצה להזכיר כאן: המספר העצום של מורים הודיים - גברים.
הערכות ככזה בהודו, אינן קיימות. תלמיד, באופן כללי, לא יכול להשתתף בשיעורים, אבל פעמים בשנה נדרשה לעבור בחינה של ידע. בחינות בכל בתי ספר בכל מקצועות בהודו - נכתבו בדיקות מוערכות על סולם 100 נקודות.
לאחר שסיים את לימודיו בתיכון, ובלבד המשפחה יכולה ורוצים להמשיך את החינוך של הילד, מציע מערכת החינוך ההודית בחירה של יותר ממאתיים מוסדות להשכלה גבוהה של פרופילים שונים, שמהם התלמיד יוכל ללכת לקבל כמה מעלות - ראשון, שני ו Drs. בשורה אחת עם האוניברסיטאות הן מבחינה טכנית מאוד פופולרי מכללות אוריינטציה ובתי ספר.
בנוסף, יש בארץ מספר מוסדות להשכלה גבוהה צר-פרופיל, אשר לומדים את התרבות של הודו, את המוזיקה, את השפה ואת tagorovedenie בנגלית. היוקרתי ביותר הוא האוניברסיטאות של כלכותה, מומביי, דלהי, רג'סטאן. עם זאת, 50% מהסטודנטים - זרים.
ובכן, כפי שאנו רואים, הודו בגישתם חינוך (כמו, אכן, וכל דבר אחר) - מדינה של ניגודים. יש כמה אנשים די בקלות לחיות בלי לדעת את המכתבים, בעוד שאחרים לא יכולים לדמיין את החיים ללא ידע עמוק. זה היה בהודו, כמו בכל מקום אחר, אדם מגיע להכרה כי החיים לא תמיד הבחירה תלויה אך ורק בנכונות או ביכולת. לפעמים, האחוזה ואת המצב הכלכלי חשובים יותר כישרון, עדן הרעיף.
